Jun. 23rd, 2013

theoretiker: (that's me)
Разговоры на тему взаимосвязи науки и религии полностью эквивалентны разговорам про то, что больше - 1 метр или 1 килограмм. Столь же корректно поставленные вопросы и столь же осмысленные ответы.
theoretiker: (that's me)
У "образованной" части российского общества есть абсолютно патологическая тяга к естественно-научному, в первую очередь математическому, образованию. При этом очень любят цитировать Михаила Васильевича - типа, что "математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит". Забывая (или не зная?) при этом, что наш великий энциклопедист математикой никогда не занимался и, вероятно, кроме простейшей арифметики ничего в ней и не знал.

Но что тогда "ум в порядок приводит"? Мне кажется, ответ на вопрос очень прост. "Ум в порядок приводит" любая достаточно сложная интеллектуальная деятельность, связанная со сбором, анализом фактов и построением цепочек рассуждений. В этом смысле идеальным средством развития ума являются беседы с ребенком на обычные бытовые темы и об окружающей среде, как природной, так и социальной. Далее хорошее поле для интеллектуальной деятельности предоставляют гуманитарные науки. В достаточно извращенной форме представленные в школе в виде литературы, музыки, живописи, истории. Сейчас, вроде, ещё и психология, социология и философия появились. Затем идут физика, химия, биология. И замыкает процессию математика!

Да, я утверждаю, что математика имеет наименьшее значение для интеллектуального развития ребенка!  Математическое знание очень специфично и принципиально формально. Ребенок может выучить правила (или, как обычно бывает, его можно выдрессировать), но понимания, "чувства" математики у него не будет. Математика будет "вещью в себе", которую "надо выучить". Неслучайно, современные абитуриенты обычно сдают математику лучше, чем физику. На математические задачи можно "натаскать", а для решения физических задач нужно понимание.
Разумеется, бывают исключения - дети, которые извлекают удовольствие из процесса решения матпроблем, которые "ощущают" мир математических структур, живут там. Точно также, как есть дети с абсолютным музыкальным слухом, которые "на слух" подбирают сложные мелодии. Или дети, которые взяв карандаш, несколькими росчерками нарисуют вам человечка с вполне определенными эмоциями на лице. Но это, повторю, исключения. Это проявление специфических способностей, которые, конечно, надо поддерживать и развивать, но они не имеют отношения к общему интеллектуальному развитию.

Так что, товарищи родители, не заставляйте детей учить математику. Учите их просто думать.
Page generated Jul. 21st, 2017 04:31 am
Powered by Dreamwidth Studios