theoretiker: (that's me)
[personal profile] theoretiker
Когда-то давно было поколение Пепси. Время шло, поколение взрослело, и на смену ему пришло новое... Кто оно?
Сегодня меня озарило ;) Новое поколение - это поколение Гугл!

На данную мысль меня натолкнул один из студентов, который на вопрос про матрицы и их определители сказал, что он не смог понять то, что написано в Интернете. Подивившись такому ответу, я осторожно спросил, есть ли у него учебники? "Да", - сказал студент, - "есть какие-то (sic!)." На вопрос, почему он не стал искать информацию в выданных ему в университетской библиотеке книгах, я вразумительного ответа не получил. Ответом было невнятное бормотание и клятвенные заверения, что в следующий раз он обязательно "всё выучит"...
По ассоциации вспомнил слова одной студентки в конце второго(!) семестра: "Учебники?! А зачем они?" И широко распахнутые наивные глаза... Действительно, зачем учебники... есть планшет и интернет, а гуглем мы пользоваться умеем... "Найдется всё!"

Для представителя поколения Гугл знание - это множество вопросов и ответов. Один вопрос - один ответ. Набираем на клавиатуре вопрос - получаем на экране ответ. Или несколько ответов... Не подойдет один  - возьмем другой. Жизнь не однозначна в своем многообразии ;)
А учебник... Учебнику ведь вопрос не задашь. Учебник надо читать, чтобы найти ответ на вопрос. Найти самому, а не гуглом. А в учебнике "много букаф". Все не перечитаешь... А ещё эти буквы внутри себя надо собрать, понять, что они означают, то есть осознать текст. Что есть труд. "Работа мозга".

Знание перестало быть системным. Теперь это просто игра в вопросы и ответы. Главное - знать нужный (не правильный, а именно нужный!) ответ. Для нового поколения понимания проблемы не существует в принципе. Есть лишь заданные вопросы и полученные ответы. Или не полученные...

UPD [9.12.2013]:
В комментариях к этой записи появилось несколько очень характерных высказываний, которые достаточно хорошо иллюстрируют мировосприятие нового поколения. Привожу наиболее важные ниже (автора и контекст можно легко найти в комментариях).

"Обучение в первую очередь должно быть увлекательным и интересным."
"Интернет в целом и гугль в частности <...> дают возможность получать знания (выделено мной - theoretiker) в любой момент времени кому угодно совершенно бесплатно."

Date: 2013-12-07 07:01 am (UTC)
From: [identity profile] zellily.livejournal.com
Неправда это. Я по учебникам в школе и вузе не смогла выучить английский. А с помощью гугля зашла довольно далеко. Именно потому, что если один ответ на вопрос непонятен, то можно сразу найти другой и третий. И либо они вместе будут понятны, либо один из них. С учебником такое не прокатит.

Date: 2013-12-07 09:37 am (UTC)
From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com
Неправда это.
Неправда, простите, что?

Я по учебникам в школе и вузе не смогла выучить английский.
Вы в этом очень не оригинальны. Я вообще никогда не слышал о людях, которые бы выучили иностранный язык только с помощью пары учебников. Правда, предполагаю, что гугль был не единственным Вашим оружием...

И всё же пост был несколько о другом. Перечитайте последние два параграфа.

Date: 2013-12-07 10:05 am (UTC)
From: [identity profile] zellily.livejournal.com
Просто вам студенты боятся сказать, что в учебнике написано ещё хуже, чем в гугле. Потому и смотрят в пол, и мямлят. Знают, что будет, если скажут честно.

Так это не только языков касается. Если бы я сейчас училась в вузе, тоже бы учебники не использовала в традиционном формате.

Последние два абзаца выглядят как вывод из первой части. А первая часть, имо, неверна.

Date: 2013-12-07 10:35 am (UTC)
From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com
Просто вам студенты боятся сказать, что в учебнике написано ещё хуже, чем в гугле.
Понятно, авторы учебников такие... редиски.

Знают, что будет, если скажут честно
Я тоже знаю, что они мне могут честно сказать. Говорили. Это абсолютно понятно и неинтересно.

Последние два абзаца выглядят как вывод из первой части. А первая часть, имо, неверна.
Первая часть - это просто эмоционально окрашенное изложение фактов. Не более. А последние два абзаца - это выводы из совсем другого.

Мне кажется, мы по разному с Вами понимаем слово "обучение".
Также думаю, что "обучение в современном российском ВУЗе" имеет мало отношения к "приобретению знаний".

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-07 10:56 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com - Date: 2013-12-07 06:57 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] rabbit1960.livejournal.com - Date: 2013-12-07 07:35 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-07 07:39 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] rabbit1960.livejournal.com - Date: 2013-12-07 07:47 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com - Date: 2013-12-08 07:36 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-07 07:37 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com - Date: 2013-12-08 07:15 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-08 09:23 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com - Date: 2013-12-09 06:46 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-10 08:26 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] stierliz.livejournal.com - Date: 2013-12-19 08:45 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-20 04:47 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] stierliz.livejournal.com - Date: 2013-12-20 01:54 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-21 12:15 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] stierliz.livejournal.com - Date: 2013-12-21 02:20 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-21 04:09 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] stierliz.livejournal.com - Date: 2013-12-21 04:11 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-21 04:15 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] Андрей Гаврилов - Date: 2013-12-08 03:45 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-08 07:58 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] Андрей Гаврилов - Date: 2013-12-08 08:43 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-09 07:34 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] Андрей Гаврилов - Date: 2013-12-09 04:48 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-10 08:55 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] kuzia-aka-zmey.livejournal.com - Date: 2013-12-10 09:41 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-10 10:05 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] kuzia-aka-zmey.livejournal.com - Date: 2013-12-10 10:15 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-10 10:38 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] kuzia-aka-zmey.livejournal.com - Date: 2013-12-10 10:50 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-10 11:04 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] stierliz.livejournal.com - Date: 2013-12-19 08:50 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-20 04:45 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] stierliz.livejournal.com - Date: 2013-12-20 01:53 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-21 12:17 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] Андрей Гаврилов - Date: 2013-12-09 04:49 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com - Date: 2013-12-09 07:22 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] reeders.livejournal.com - Date: 2013-12-09 09:37 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-09 10:05 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] reeders.livejournal.com - Date: 2013-12-09 10:33 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] kuzia-aka-zmey.livejournal.com - Date: 2013-12-10 08:55 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-10 09:04 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] kuzia-aka-zmey.livejournal.com - Date: 2013-12-10 09:31 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-10 10:01 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] kuzia-aka-zmey.livejournal.com - Date: 2013-12-10 10:09 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-10 10:31 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] kuzia-aka-zmey.livejournal.com - Date: 2013-12-10 10:43 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-10 11:00 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] stierliz.livejournal.com - Date: 2013-12-19 08:59 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-20 04:44 am (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] stierliz.livejournal.com - Date: 2013-12-20 01:51 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-21 12:14 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] stierliz.livejournal.com - Date: 2013-12-21 02:20 pm (UTC) - Expand

(no subject)

From: [identity profile] zellily.livejournal.com - Date: 2013-12-21 04:11 pm (UTC) - Expand

Date: 2013-12-07 08:02 am (UTC)
From: [identity profile] set-o-lopata.livejournal.com
Именно так. Причем, если я всё-таки их заставляю принести на занятия учебник, олку никакого нет: они в нем ничего не могут найти. Никто в группе не знает, что такое предметный указатель.
В ответ на любой вопрос начинаются лихорадочный поиски в интернете, заканчивающиеся попытками прочитать по слогам набор из ничего не говорящих студенту слов.

Date: 2013-12-07 09:40 am (UTC)
From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com
Да, многие студенты воспринимают знания как записи в базе данных. Причём даже базе не реляционной ;-)

Date: 2013-12-07 08:50 am (UTC)
From: [identity profile] shadow-geometer.livejournal.com
На самом деле не всё так просто (хотя картинка-то, конечно, красивая). С одной - утрата целостности, про которую сказано выше. С другой - учебник-то во многом имеет свои ограничения из-за того что он не живой лектор и его не спросишь, и это не всегда благо. Гугл - спросишь, это другой формат (причём при минимальном навыке можно и связные ответы находить, которые стыкуются с тем, что было спрошено раньше; более-менее активные студенты обычно владеют этим навыком). Можно, кстати, и эквивалент учебника\лекции найти, в виде, например, видеокурса лекций с комментариями и обсуждениями. И тогда целостность будет скорее выше, чем при чтении учебника.

Но проблема в том числе и в том, что стандартная лекция и практическое занятие - это формы, пришедшие из прошлого, из времён, когда справочно-чистое знание от понимания ещё не особо отделалось, и первое не было доступно по щелчку пальцев (при этом, кстати, чтобы грамотно задавать вопрос и сейчас нужно знание хотя бы очертаний ответа, так что полностью разрыва нет и не будет, но это отдельная тема). И если занятие построено так, что создаётся иллюзия, будто там всё решает справочное знание...

При этом если бы учебник бы избавлял от проблем с мышлением! Помню, как наш преподаватель философии ехидствовал над "болотом" нашей группы, что их ответы на семинарах напоминают не то спиритический сеанс, не то первую репетицию в заштатном театре. С гуглом та же самая проблема просто обретает иные очертания.
Edited Date: 2013-12-07 08:57 am (UTC)

Date: 2013-12-07 10:12 am (UTC)
From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com
Спасибо, Ваш комментарий - хорошее дополнение к моему посту. Разумеется, я о многом умолчал ради "красоты картинки". Но мне хотелось зафиксировать, что сейчас сложилась ситуация, когда молодые люди в большинстве своём (конечно, есть и немногочисленные исключения) знания воспринимают только как набор "вопрос-ответ". Легкость поиска ответа, т.е. использование Гугла, создаёт обманчивое впечатление, что это "всё, что нужно", и о целостности, о понимании мыслей даже не возникает.

Гугл в качестве инструмента поиска информации, которая затем будет "переварена", "сплавлена" с данными из учебников, лекций, семинаров и прочего - это очень даже не плохо :) И конечно, "тогда целостность будет скорее выше, чем при чтении учебника."

Вообще, на мой взгляд, стандартные лекции и семинары - это формы, не просто "пришедшие из прошлого", а формы сильно устаревшие к настоящему времени и, зачастую, бессмысленные. Но это тема отдельно обсуждения.

При этом если бы учебник бы избавлял от проблем с мышлением
Ну, от этого панацеи, увы, нет...

Date: 2013-12-07 09:21 am (UTC)
From: [identity profile] guamoka.livejournal.com
А чьё поколение-то придумало гугль?!
А, вообще, какая разница, смотрит студент в конспекте "то, что будут спрашивать" или тупо гуглит? "Сдать и забыть" придумали разве в поколении "гугл"? :-)

Date: 2013-12-07 09:42 am (UTC)
From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com
А чьё поколение-то придумало гугль?!
Пепси?!

Какая разница, смотрит студент в конспекте "то, что будут спрашивать" или тупо гуглит?
Никакой.

удивительно

Date: 2013-12-07 11:55 am (UTC)
From: (Anonymous)
А что, нынче уже постулат "в вузе не дают знаний, в вузе учат только работе с литературой, где вы можете найти все необходимое". не помню краткое канонической изложение этого постулата, сорри)) в связи с этим, дико читать излияния девушки, которая первой откомментировала запись блога. ей оказывается в ВУЗе что-то должны, да притом должны интересно и увлекательно. и что меня особо удивляет, люди уже не смущаются выглядеть глупыми? сейчас похоже проводится политика на уменьшение числа обучающихся в вузах, ибо перебор с белыми воротничками. похоже правильно, ибо таким восторженным дебилам (дико извиняюсь, но просто другого слова не подберешь) там не место.ВУЗ это не ясельки,там тебе ничего не должны, просто потому что нас - обучающихся - много. Ты Должен хотеть САМ чему-то научиться и препод может лишь подсказать. Он не обязан тебе ничего втолковывать, ему это не надо. А надо это только тебе. Он один, а вас несколько потоков. Удивительно, но такие прописные истины уже люди позабыли? Может вам, преподавателям, пожестче с этим поколением пепси? не бояться сказать идиоту, что он - идиот.

Re: удивительно

Date: 2013-12-07 06:38 pm (UTC)
From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com
Постулат известный, но по-своему экстремистский. Мне кажется, он столь же неверен, как постулат "обучение в первую очередь должно быть увлекательным и интересным". Противоположности, сливающиеся в диалектическом единстве ;)

пожестче с этим поколением пепси
Жёсткость не поможет. А если идиоту сказать, что он идиот, то он от этого всё равно не поумнеет.

Date: 2013-12-07 04:36 pm (UTC)
From: [identity profile] teoretik-01.livejournal.com
Я бы не советовал так огорчаццо. В заграницах ситуация немногим лучше. Разница только в том, что ответы в гугле оне пытаюцца найти более-менее заблаговременно.

Date: 2013-12-07 06:32 pm (UTC)
From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com
В заграницах ситуация немногим лучше
Так вот поэтому и огорчаюсь... Всех накрывает. Не убежать, не спрятаться - надо к новой ситуации приспосабливаться.

Date: 2013-12-07 06:46 pm (UTC)
From: [identity profile] teoretik-01.livejournal.com
Ну да. Чем больше таких деревянненьких, тем выше ценность знаний, полученных в добрые старые времена, до perestroika, как минимум. Надо только не стесняться и правильно определять максимум, который следует затребовать, чтобы не превысить платёжеспособность клиента. А со своей жабой пусть сам договаривается. По своему обычаю вставлю цитату. Не совсем в тему, но ситуацию отражает. "...поэтому, когда бабка вторично пошла на приступ, я, чтобы разом со всем покончить, запросил с нее пятьдесят рублей. Она тут же отстала, посмотрев на меня с уважением".

Date: 2013-12-09 09:42 am (UTC)
From: [identity profile] reeders.livejournal.com
имитаторы мыслительной деятельности отпадут.
вероятность перехода из имитации в реальность под нагрузкой резко упадёт в виду отсутствия нагрузки

Date: 2013-12-10 01:43 am (UTC)
From: [identity profile] mr-ducklings.livejournal.com
Ресурсы человеческого мозга весьма небезграничны. Равно как и ресурсы самой человеческой жизни. Можно конечно тратить их на создание "энциклопедического ума". Но нужность этого как то сомнительна все таки

Date: 2013-12-10 08:22 pm (UTC)
From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com
Мне непонятно, почему Вы пишите про "энциклопедический ум". Я противопоставляю необходимость осознавания проблем, их понимания пустому поиску связок "вопрос-ответ". Это вовсе не подразумевает какой-либо энциклопедичности. Точнее, "энциклопедический ум" здесь будет своего рода предельной точкой, когда объём знаний будет стремиться к бесконечности ;)

Понятие "энциклопедический ум", мне кажется, принадлежит истории. Таких уже нет и не будет. Объём накопленных знаний слишком велик, чтобы один человек мог понимать различные области науки, и, конечно, никто в здравом уме не будет тратиться на создание "энциклопедического ума" - это просто невозможно.

Date: 2013-12-11 06:05 am (UTC)
From: [identity profile] mr-ducklings.livejournal.com
Пустого поиска связок вопрос-ответ не бывает. В частности, объемная картина мира может возникнуть только из массированного поиска этих самых связок. Причем в разные стороны.

То есть, противопоставлять "необходимость осознавания" и "поиск связок", это немного неправильно. деликатно говоря.

а энциклопедический ум я привел потому что Ваше противопоставление примерно из арсенала энцклопедистов. Мы учили..

Date: 2013-12-11 11:51 am (UTC)
From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com
Пустого поиска связок вопрос-ответ не бывает
М-м? Начало поста перечитайте.

объемная картина мира может возникнуть только из массированного поиска этих самых связок
Это необходимое условие, но не достаточное.

противопоставлять "необходимость осознавания" и "поиск связок", это немного неправильно. деликатно говоря.
Не стоит понимать мои слова уж настолько буквально. Когда я писал о противопоставление, то имел в виду, что простое владение фактами, владение набором "вопрос-правильный ответ", - это ещё не есть знание. Разумеется, надо знать факты - это совершенно очевидно, поэтому я об этом и не писал. Но это не всё. Факты должны быть поняты, включены в единую картину - а это требует определенной работы (личной работы, её за Вас никто не проделает) сознания. У "поколения Гугл" понимание необходимости этой работы отсутствует - это единственная определяющая его черта.

Про "энциклопедический ум" всё равно не понял. Наверное, я не в курсе про "арсенал энциклопедистов."

Date: 2013-12-10 10:13 am (UTC)
From: [identity profile] kuzia-aka-zmey.livejournal.com
Интересно а если первые пару семестров или месяцев тупо (вернее конечно хорошо просчитанно) отбивать поисковый инстинкт давая задачи на нетривиальные вычисления или ставя вопросы которые из учебников выводятся, а вот Гугл их не возьмет по определению. Чтобы привить знание что здесь поиск бесполезен. А когда привыкнут уже и добавлять то что есть в Гугле.

Date: 2013-12-10 08:08 pm (UTC)
From: [identity profile] theoretiker.livejournal.com
Да, такое решение задачи напрашивается. Но я боюсь, что оно будет неэффективно.
Во-первых, как писал выше Андрей Гаврилов, корни проблемы лежат весьма глубоко, и простое "техническое" решение здесь вряд ли существует.
Во-вторых, на практике невозможность найти ответ гуглем вовсе не приведёт к осознанию, что знание - это не набор "вопрос-ответ". Как отмечали выше, "Сдать и забыть" придумали не в поколении Гугл. Строго говоря, такие люди были всегда. Просто поисковые системы сделали время поиска информации (не знаний!) абсолютно минимальным, и людей, с детства привыкших к Интернету, возникла иллюзия, что можно вообще ничего не осознавать - нужно лишь грамотно сформировать поисковый запрос. Невозможность найти ответ их не смутит, и, я полагаю, у Вас не получится объяснить им, что некоторые ответы можно извлечь самостоятельно, просто размышляя над имеющейся информацией, неважно, получена она с помощью Гугля или из бумажного учебника. Концепция осознания проблемы, её понимания - это другое качество, оно либо есть в голове, либо нет. Понимание - это вообще, наверное, самое сложное для определения. Наша дискуссия с zellily это вполне иллюстрирует.

Если же говорить конкретно о высшем образовании, то оно сейчас часто воспринимается как своего рода "бег с препятствиями", где главное - эти препятствия (контрольные, экзамены) вовремя преодолевать. Тогда на финише получишь приз - диплом. И новое средство по имени Гугл в этой гонке весьма уместно и полезно, что с упорством заезженной пластинки мне втолковывала zellily.

Date: 2013-12-21 12:38 pm (UTC)
From: [identity profile] zellily.livejournal.com
"Просто поисковые системы сделали время поиска информации абсолютно минимальным." В реальности ничего, кроме этого, не изменилось. И это исключительно положительное изменение.

Не, вы серьёзно думаете, что если человеку придётся искать ответ в справочниках день вместо десяти минут, то он что-то осознает? Просто поразительный вывод. Мой вывод - да этот человек просто забьёт и всё. Только этого вы и добьётесь. И раньше так оно и было.

Я себе представляю, как я бы пошла в библиотеку искать книжку, в которой было бы написано про зависимость емкости полупроводниковых конденсаторов от поданного напряжения. Ха-ха.

Date: 2013-12-21 12:20 pm (UTC)
From: [identity profile] zellily.livejournal.com
Шикарная идея. Правильно, пусть ещё и искать не умеют. Отличные из них работнички получатся.

Date: 2014-01-08 09:45 pm (UTC)
From: [identity profile] corugator.livejournal.com
шикарная беседа.
Смелая девочка не убоялась таким монстрам отповедь дать.
За волю к дискуссии можно зачет ставить автоматом ;-)

Если речь идет о подготовке специалиста для "производства", то может надо сначала дать скелет со схемами, готовыми ответами на вопросы, с рецептами что делали раньше в типовых ситуациях. Ну понятное дело, прежде теоретическую базу подвести под эти рецепты.

А для того что-бы научить системному мышлению, на мой взгляд, надо больше времени уделять истории науки. Тут уже упоминали про предщественников на чьих плечах мы стоим. Но студентам-то это знание дается в готовом виде. Откуда у них возьмется системное видение проблемы, если они не знают какими путями ее решали 100 лет назад?

И вообще проблема затронутая автором в том что жизненного опыта у обучающихся нет для того что-бы адекватно переварить профессиональные знания вдалбливаемые в их голову. Вот если бы в ВУЗ не со школьной скамьи принимать, а после ПТУ с уже освоенной рабочей профессией, после рабфака, да со стажем работы в отрасли ;-)

а в школьной программе по литературе в силу исторической традиции такие книги запихнуты что смысл часто после рождения своих детей доходит, а их недорослям со спермотоксикозом в голову вбивают да еще мыслепродукцию на выходе по пятибальной шкале оценивать пытаются...
Page generated Sep. 22nd, 2017 06:17 am
Powered by Dreamwidth Studios